处理情绪行为的方法有很多，我们主要介绍以下几种：感觉统合训练、行为矫正技术、认知行为疗法、游戏治疗、音乐治疗、药物辅助治疗。我们会分为三次把这些方法教给您，希望能给您的指导带来帮助。

 

第一,感觉统合训练。

 

感知觉异常是影响自闭症个体情绪调节的主要因素之一。多数自闭症个体存在感知觉异常问题，主要表现为反应不足、反应过敏和感觉寻求。不管是感觉反应不足还是反应过敏，都会影响个体的情绪调节。

 

感觉统合训练是指导者根据儿童的感觉统合能力和动作发展的状况，以游戏的形式让儿童在活动中做符合他们需要的游戏活动，并在儿童感到困难时，用 “你能行”等语言或行动鼓励儿童，逐步克服平常教育训练中因儿童能力不足、训练形式枯燥等等原因给儿童带来的困难。让儿童感到快乐，进一步有效地化解儿童因做不到而产生的焦虑和紧张，并逐步协助儿童建立起足够的自信心和自然的情绪。

 

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第二,行为矫正技术。

 

所谓行为矫正（Behavior modification），通常指的是依据学习原理处理行为问题，从而引起行为改变的一系列客观而系统的方法（吕静，1992）。

 

1.呼吸放松训练。

 

当孤独症儿童情绪行为发生时，要求儿童立即将双手放在头上，从头开始、到肩、到腰、再到腿(坐姿、站姿均可)，每个部位停留15—30秒钟。如果儿童有一定的语言表达或有数数能力，指导者可以叫他数数(从1数到30)来计算时间，同时也在一定程度上分散其注意力。如此反复练习，至到情绪稳定为止。

 

2.忽略与强化。

 

忽略属于行为矫正技术里的“消退法”。如果当儿童出现拉扯头发，撞墙等情绪行为时，如果指导者立即做出反应，有时可能往往起了反作用，反而增强了这一系列行为。所以指导者应当仔细分析把握时机，在不需要对儿童的情绪行为做出反应时，选择置之不理，反而儿童会自己逐渐平静下来。当儿童停止不良情绪行为，指导者可以给予儿童喜欢的奖赏进行行为强化。良好行为的强化不需要每次都进行，不定时的间隔强化可以更好地帮助儿童树立良好行为。

 

3. 惩罚法。

 

包括正惩罚和负惩罚。正惩罚法指的是当儿童出现不恰当行为时，施加对其厌恶的刺激，以减少不良行为。如当儿童出现攻击、自伤、甚至伤害他人的时候，可以使用语言喝止、罚站等儿童讨厌的刺激，或者让其尝一下黄连粉，将该问题行为的出现与不舒服的体验建立连接，当儿童下次出现这样的行为时，会回想到不愉快的感受。但是，这种方法尚需考虑人道、法律和副作用。因此，使用时应十分小心谨慎。负惩罚指的是去掉令儿童喜欢的刺激物，以减少儿童的不良行为。如当儿童出现自伤、发脾气等行为时，将其喜欢的东西拿走，直到他停止该行为再归还。

 

4.隔离。

 

当儿童出现情绪行为问题时，可以将其带离事发现场，在另一个相对安静安全的环境独自相处。隔离的时间需要根据儿童的年龄以及心理承受能力做出相应调整。